当前位置:首页>>教育培训>>教学研究>>陶良虎同志在全省党校系统教学改革 研

陶良虎同志在全省党校系统教学改革 研讨会上的讲话

A-A+ 上载时间:2016-11-07??来源:中共亚游下载|HOME ??编辑:中共亚游下载|HOME

同志们:

????在全省党校系统深入学习贯彻全省党校工作会议的重要时刻,两年一度的教学改革研讨会今天召开了。这次会议的主题是:以学科建设为龙头,推进教研咨一体化,打造精品课。?可能有的同志认为,这个会议主题有点散、涵盖面太广、不够集中。但仔细推敲,此次会议主题的三句话是逻辑严密、环环相扣的。学科建设在党校事业中发挥着重要的主导、带动和牵引作用,好比党校各项事业的龙头。打造精品课、提高教学质量是我们的永恒追求、核心目标。而教研咨一体化天然地将二者连接在一起,既是“船’’和“桥’’,又是平台和载体。打个不一定恰当的比方,如果把我们的党校事业比作一条腾飞的金龙,那么学科建设就是龙头,教学、科研、咨询就是龙身、龙爪、龙尾。只有龙头高扬,龙身、龙爪、龙尾密切配合、一起用力,巨龙才能一飞冲天,我们的事业才能突飞猛进。这是我对此次会议主题的理解,也算是一个开场白。下面,围绕会议主题,我讲四点意见,供同志们参 。

????一、充分认识推进教研咨一体化的重大意义

????教研咨一体化,是指党校、行政学院教学、科研工作紧紧围 绕党委政府的中心工作而展开,积极发挥科研为教学培训和决策咨询服务的职能,实现教学过程、科研过程和决策咨询服务过程的有机统一。 ?在新的历史起点上,推进党校、行政学院教研咨一体化,具有十分重大而深远的意义。

????第一,推进教研咨一体化是职责所系。大家知道,《党校工作条例》、《行政学院工作条例》对党校、行政学院职能作出了明确规定,这是党和人民赋予党校、行政学院的庄严使命。近年来,中央党校、国家行政学院不断完善办学功能定位,分别提出了各自的重点工作任务。何毅亭同志提出中央党校要重点抓好四项工作,即干部教育、思想引领、理论建设和决策咨询。国家行政学院也强调要坚持“教学决定生存、科研决定实力、咨询决定地位”的三维纲要。总起来说,党校、行政学院的主要职责就是教、研、咨三大项。我们要更好地履行职责、更好地服务党委政府中心工作,就必须坚定不移地走教研咨一体化的路子,在强化三者的结合、融合上下功夫。

????第二,推进教研咨一体化是规律所在。进入新时期以来,党校事业取得长足发展,形成了许多宝贵的办学经验。习近平总书记在兼任中央党校校长期间,多次在讲话中论述办好党校的规律性认识。在2008年全国党校工作会议上,他强调党校工作要做到“三个适应、三个促进”,即党校教育必须适应党和国家工作大局的要求,促进党的中心任务的落实;党校教育必须适应党的干部教育的要求,促进领导干部素质和能力的提高;党校教育必须适应党的理论建设的要求,促进理论创新和实践创新。2012年7月,在全国党校校长会议上,习近平同志概括了党校工作的九条经验,即坚持把党校姓党作为党校的灵魂、坚持党校的科学定位、坚持质量立校、坚持把深化改革作为党校各项工作的强大动力、坚持制度管校、坚持抓好学风校风建设、坚持人才强校、坚持上级党校对下级党校的指导、坚持党委对党校的领导。在去年底召开的全国党校工作会议上,习近平总书记从六个方面对党校工作进行了部署,既是做好党校工作的基本遵循,也是对党校办学规律的新提炼新概括。深入研究总书记关于党校办学规律的重要论述,我们不难发现,总书记强调最多的是坚持党校姓党的根本原则,讲得最具体的是如何提高党校教学、科研和咨询水平。根据这些规律性认识,党校系统先后提出了“以教学为中心,科研为基础,信息化为手段,行政后勤为保障,队伍建设为关键”以及“教学出题目,科研做文章,成果进课堂、进决策”等办学理念。推进教研咨一体化是遵循党校办学规律的重要体现,也是新时期党校办学新理念的延伸和发展,对于开创工作新局面具有重要意义。

????第三,推进教研咨一体化是现实所需。总体上来讲,党校事业是适应党委政府工作大局要求的,各方面工作都取得了明显成效,但同时也还存在一些不容忽视的问题,比如教学的针对性实效性不强的问题,高质量科研成果不多的问题,思想库作用发挥不够的问题,教研咨在一定程度上脱节的问题,等等。这些问题,从表面上看是人的问题、是教研人员教学科研能力不足的问题, 但从根子上来说是顶层设计的问题、是体制机制的问题。有的老师教学专题和科研课题“两张皮”、完全不搭界,有的老师今年这个专题、明年那个专题、打一枪换一个地方,有的老师长期不搞调查研究、从形而上到形而上,这些现象的背后,正是制度和机制的缺失。因此,必须大力推行教研咨一体化,促进三者有机融合、一体发展,带动党校整体办学实力的提升。

????二、准确把握推进教研咨一体化的学科引领

????我曾经讲过,学科建设是培养“看家本领”的核心工程,是引领全校各项工作的龙头工程,是履行党校职责的基础工程。我们要高度重视学科建设在党校、行政学院事业发展的重要作用,坚持以学科建设为龙头,推进教研咨一体化,把学科这一基础性工程做实做强。

????第一,要转变学科建设的思想观念。简单地讲,就是要变“小学科”为“大学科”,突出学科建设的龙头地位。“小学科”就是之前我们所实行的,以学位点建设为抓手、以研究生教育为目的的学科建设理念。比如,我们的政治学一级学科、MPA以及政治经济学等7个二级学科,都是着眼于研究生培养而设立的。在这种学科建设理念的指引下,我们的学位点建设、研究生培养都取得了长足的发展,但是忽视了学科建设的龙头地位;忽视了学科建设与党校教学、科研、咨询之间的内在联系。学科可以形象地比喻为“牛鼻子”,抓住这个“牛鼻子”,就可以配置方方面面资源、带动方方面面工作,牵引教学培训、科研咨询、研究生培养、队伍建设、经费投入等等。全省党校要从为党和国家人才培养大局着眼,深刻认识学科建设的重大意义,树立“大学科”理念,推翻学科建设老套路,围绕全国、全省党校工作会议精神,围绕党校、行政学院教学布局,推动学科建设的回归,凸显学科建设的龙头地位,以学科建设统领党校、行政学院各项工作,引领、推动党校教研咨一体化。

????第二,建设一流水平的学科体系。中共中央《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》明确提出,要根据党校定位确定重点学科,加强以中国特色社会主义理论体系为主的马克思主义理论学科建设,加强党性教育学科建设,积极扶持教学急需且相对薄弱学科,逐步形成突出党校特色、满足干部培训需要的学科体系。鸿忠书记在全省党校工作会议上强调,要加强以中国特色社会主义理论体系为主体的马克思主义理论学科建设,总的方向是唯“马”是瞻、向党靠拢。唯“马”是瞻即加快马克思主义学科群建设,重点发展马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义等“马字号”学科,打造马克思主义理论教学的品牌。向党靠拢即围绕创建党性教育新学科,发挥党校系统在党性教育方面得天独厚的优势,调动其它学科力量,探索领导干部党性教育规律,建强党性教育这门党的“心学”。这为党校学科体系建设指明了方向。

????党校学科建设既要坚持国家标准,又要彰显党校特色;既要适应主体班教学、研究生培养需要,更要突出党的理论教育和党性教育这一主攻方向。要以国家制定的学科分类体系为基本依据,以现有教研机构为依托,对我校现有的马克思主义理论、政治学、理论经济学、公共管理、法学5个一级学科以及所属的二级学科进行科学设计,将马克思主义理论、政治学作为骨干学科打造,将理论经济学、公共管理、法学作为重点学科打造,着力加强马克思主义基本原理、中共党史、政治经济学、行政管理、宪法与行政法学、思想文化史等6个重点二级学科建设,加快发展具有重要现实意义的新兴学科和交叉学科,逐步形成“2+3+6+N”的学科体系(2个骨干学科、3个重点一级学科、6个重点二级学科、N个新兴学科和交叉学科),以适应党校事业发展需要。

????按照这一思路,对接中央党校、国家行政学院“十三五”学科建设规划,参照兄弟党校学科建设规划,科学制定我们自己的学科建设规划。坚持问题导向,按照缺什么补什么的原则,提出学科建设的重点任务,列出工作清单,包括教学专题的设置、教材建设、科研方向、人才队伍建设、资金配置等清单,明确责任单位、责任人和时间表,用3至5年的时间,促使党校学科建设上一个台阶。市州党校、行政学院也要围绕“一个中心、四个方面’’和“一个核心、三个重点”教学布局的要求,重点建设以中国特色社会主义理论体系为主体的马克思主义理论学科、党性教育相关学科、行政管理相关学科,实现学科布局与党校、行政学院教学布局有机统一,提升马克思主义理论教育、党性教育和干部能力培训的实效。

????第三,要发挥学科建设的引领作用。要以学科为基础,突出问题导向,根据各个班次的教学定位,将学科建设成果及时转化为教学成果,建设有学理基础的课程体系。要以学科为牵引,加强对马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论体系、习近平总书记系列重要讲话精神的研究,加强对新时期党的建设重大问题、中国特色社会主义政治经济学、社会主义市场经济理论、社会主义法治建设、社会主义文化建设的研究,从理论与实践相结合的角度,科学回答习近平总书记在全国党校工作会议上提出的“十三个如何”的问题,科学回答鸿忠书记在全省党校工作会议上提出的、事关湖北发展全局的“四个如何”问题,推动研究成果转化为学科成果、教学成果、决策咨询成果。要以学科为龙头,引导教研人员根据学校学科建设思路,按照个人研究服从事业需要、服从岗位需要的原则,找准自己在学科体系中的位置,在一个学科领域确定一到两个研究方向,并做到长期专注、钻深钻透,实现开设教学专题和申报科研课题的一致性。形象地说,就是要做到专业人做专业事。教研人员在哪个学科领域就要专注做那个学科领域的科研、讲那个学科领域的专题。要改变少数同志教学、科研“两张皮”的现状,也要克服少数同志搞成“万金油”的倾向,使全体教研人员沉潜于自己的学科领域,持之以恒,打牢基础,厚积薄发,切实提高教学科研水平。

????三、不断夯实推进教研咨一体化的关键支撑

????教研咨一体化不是一句口号,必须有实实在在的行动和支撑。我理解,至少要夯实4大支撑。

????第一,要夯实平台支撑。一方面,要建强教研部这个最基础、最重要的平台。教研部是按学科方向、专业类别组建的教学科研单位,是教学、科研、咨询工作的直接组织者、承担者。推进教研咨一体化,必须发挥好、利用好这个平台。要引导教研部做到“三个打牢”:一是打牢专业基础。按照学科门类、专业方向,扎实开展基础理论研究和实践研究,提升教研部整体理论水平和理论联系实际能力。二是打牢团队基础。要提升教研咨一体化水平,必须发挥团队的力量,在教学、科研、咨询等各个环节上相互协作、形成合力。要在教研部内部培养团结协作、集体公关的意识,引导教研人员在工作和学术上多交流、多协作,共同攻克教研咨一体化工作中遇到的专业瓶颈问题。三是要打牢人才培养基础。本教研部人员相互间最知根知底,交流最便捷、最深入,最利于人才培养、挖掘、管理,要发挥各教研部“以老带新,以新促老’’的优良传统,加强传帮带,着力提升教研部整体实力。

????另一方面,要用好三大智库平台。开展重大课题研究,推进研究成果进课堂、进决策,既要有同一学科人员的组合,也要有不同学科人员的搭配。把不同学科、专长各异的专家学者整合在一起,互相切磋、取长补矩,才能出精品力作,成果进入课堂才更有说服力。目前,我们打造的理论智库(马克思主义与中国特色社会主义理论体系研究中心)、党建智库(党的建设制度改革研究中心)、长江智库(长江经济带发展研究中心),都是立足于跨学科、跨领域、跨部门这一理念,充分整合各教研部、党校系统、高校和科研院所力量,力求实现最大的效能。要用好这三大’智库平台优势,按照“教学出题目、科研做文章、成果进课堂进决策”的思路,充分整合方方面面资源,深入研究理论和现实热点难点问题,将研究成果最大限度地转化为教学专题,更好地满足党校教学需要。

????第二,要夯实制度支撑。科学合理的体制机制和制度是加快推进教研咨一体化的重要保障。要着力完善“三大机制”:一是完善对接机制。要加强与干部教育培训主管部门的对接,了解组织需求和岗位需求,有针对性地设置教学专题、科研课题。要加强与政策研究部门的对接,每年年初,邀请省委研究室、省政府研究室、省社科联的领导和专家,介绍湖北经济社会发展情况、省委省政府重大战略部署和干部群众关注的热点、难点问题,据此来完善教学、科研计划。二是完善协作机制。要建立教学、科研、学员管理部门和教研部的协作机制。通过定期协商和沟通,实现教学专题、科研课题和学员研讨题目“三题合一’’,调动教员、组织员(班主任)、学员三个方面的积极性。要加强与校外高端智库、校外知名专家的联系,开展课题合作、学术交流等,开拓视野,提升科研能力。要加疆与基层党校的科研协作,根据教学需要和省情实际,设置一批科研课题,形成一批省市县党校课堂都能用的成果。三是要完善转化机制。教学、科研、咨询既是一条环环相扣的生产链,也是一个相互促进、相互转化的闭环系统。在这个链条和系统中,教学是中心,科研是基础,咨询是支撑。要探索建立三者之间融会贯通、相互转化的工作机制,强化智库的转化平台作用,实现研究成果“五个转化”,即向教学转化、向党和政府决策转化、向经济社会发展转化、向舆论宣传转化、向能力提升转化。

????第三,要夯实队伍支撑。推进教研咨一体化,关键在人。要按照鸿忠书记在全省党校工作会议上提出的“四个不一般”要求,着力打造一支结构合理、素质过硬的教研队伍。一是要打造政治要求“不一般”的人才队伍。党校教师是党的“布道者”、“熔炉工”,在政治要求上应该有更高的标准。我们要牢记党校姓党这一根本属性,不断强化看齐对标意识,在坚持党的领导、同中央保持一致上,做到脑子特别清醒、眼睛特别明亮、立场特龇坚定,党中央要求干什么就坚定干什么,以实际行动践行党校教师姓党这一誓言。二是要打造业务水平“不一般”的人才队伍。按照“政治绝对可靠、专业重点突出、老中青相结合”的原则,科学制定各教研部人才引进规划,对力量薄弱学科有针对性地引进。1至2名学科带头人。以“四种能力”提升为目标,制定人才培养中长期规划,加强对现有人才的培养,用5至1 0年的时间使党校教师业务水平整体上一个台阶。三是要打造纪律要求“不一般”的人才队伍。要将党校姓党根本原则融入教学、科研、咨询全过程,严守党的政治纪律和政治规矩,把握好政治立场坚定性和科学探索创新性的有机统一,处理好学术研究和理论宣传的关系、言论自由与政治纪律的关系,坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、公开言论守规矩,做到四个“绝不能违背”,不能违背四项基本原则,不能违背党的路线方针政策,不能违背中央和各级党委的重大决策部署,不能违背中央和各级党委的决定。对在党校课堂“擦枪走火”、散布错误反动言论的,要“一剑封喉”、“一票否决”,决不搞“下不为例”。四是要制定“不一般”的人才激励措施。要完善“四名"(名科、名师、名课、名题)工程管理办法。在此基础上,由省委组织部、省委党校联合制定党校教师激励办法,加大对校内教学、科研奖励力度,对全省党校系统精品课、科研合作课题等进行奖励、资助,最大限度调动教研人员积极性。

????第四,要夯实实践支撑。没有调查就没有发言权。深入细致的调查,是教学、科研、咨询的根基,是推进教研咨一体化不可或缺的环节。调查研究应该成为党校教师的看家本领。校委提出,今后,不仅科研咨询课题要进行调查研究,教学专题也一样要开展调查研究,没有进行调研研究的科研咨询课题不得结项,没有进行调查研究的教学专题不得在党校讲台上讲授。这样规定的目的,就是要引导教研人员崇尚调查研究,扎实开展调查研究,不断提高教学、科研、咨询的质量扣水平。做好调查研究,要把握“四个要点”:一是要有科学方法。要深入实际、深入基层、深入群众,开展田野调查、草根调查、接地气的调查,通过抽样、问卷、座谈调查等,从干部群众中获得第一手调查资料:同时,开展资料调研、比较调研,分析整理保存资料,使资料成为有价值的成果。二是要有敏锐视角。要从纷繁复杂的信息中洞察和捕捉到新的、有价值的线索,利用自身的比较优势,科学确定选题和研究角度,有针对性地进行调查研究。三要尊崇科学规律。要善于分析和把握事物之间的内在联系,并把这种联系通过分析和研究,提升到规律的层面,为教学服务、为决策咨询服务。四要注重创新发展。要用新理论、新方法、新资料更新社会调查内容,选准一个主题,不断拓展调研领域,逐步积累,久久为功。

????四、奋力实现推进教研咨一体化的核心目标

????推进教研咨一体化,最终效果要体现在课堂上,核心目标就是打造精品课程。一个党校教学搞得好不好,就看有没有一批站得住、叫得响的精品课程。这也是中央党校评价省级党校教学工作的重要指标。全省各级党校要把握精品课建设这一核心目标,倡导精品意识,营造精品氛围,通过打造各学科、各层次、各领域的精品课程,建立全省党校系统精品课程体系,着力提升全省党校系统整体教学质量。

????第一,要科学制定规划。推进精品课程建设,首先要加强规划引领。全省各级党校要根据本校实际制定精品课建设规划,设定短期、中期、长期目标,明确路径策略和建设计划。一是要把握正确导向。要将各种资源向理论教育、党性教育(公仆意识教育)等主业主课倾斜,打造具有党校、行政学院特色的精品课程。这是安身立命之本,偏离了这个导向,就失去了赖以生存的根基。二是要注重长远规划。精品课建设不是简单的集全校资源打造1-2门精品,更重要的是强调前瞻性、长期性、计划性,要以十年树木的长远考量和愚公移山的坚韧劲儿,从源头出发,从基础着力,扎实推进精品课人才梯队建设和精品课程体系建设,不断增强精品课建设的后劲。三是要关注核心要素。精品课建设规划要紧紧围绕提高教师素质这个核心展开,选好种、浇好水、施好肥,选择教学素质优秀、科研能力较强的教师作为重点培养对象,激发教师动力,促进骨干教师理论水平、授课艺术等各方面全面提升。

????第二,要明确评价标准。关于精品课标准,中央党校、国家行政学院分别提出了各自的精品课标准,表述不同,但内容大体一致,主要有以下六个方面:一是坚持党校姓党。国家行政学院提出的精品课标准没有这一条,但是我认为应该加上。不论党校、行政学院课程,都必须在政治上与党中央保持高度一致,这是教学的底线。二是围绕中心、服务大局。就是要紧紧围绕党和国家的中心工作,密切关注省情省策,紧密联系市县发展实际,突出“问题导向”,聚焦理论和实践中的热点难点问题。这样才能有效回应学员需求,引起学员共鸣。三是学术框架和科研含量。教学质量不高的一个重要原因,就是理论框架缺乏,学术支撑不够。一堂课,不仅要讲清楚政策怎么说,更要讲清楚政策制定背后的理论支持是什么,核心是帮助学员建立一种分析问题、解决问题的思路和框架,从而在理论上把精神弄通吃透,从内心深处引起学员的认同。同时,还要强调教师自身的研究和观点,不能通篇是理论讲什么、专家讲什么,全是别人观点的拼凑,就是没有自己的看法。这样,学员当然不会满意。四是理论联系实际。理论联系实际不仅是党校教学的内在要求,也是理论永葆生机活力的根本所在。学员从一线来,从实际中来,我们躲在家里搞研究,仅在书中找资料,在网上查数据,怎么说服学员?要运用理论解释现实中的问题,用现实中的案例支撑所讲述的观点,这样讲出来才能令人信服。五是国际视野和历史参照。不仅要立足中国实际,还要时时了解国外动态,通过中外对比分析,总结经验教训,为学员把握国内问题提供参考和借鉴。不仅要有国际比较,还要有历史比较,要善于用历史关照现实,通过比较不同时空条件下的历史现象、历史事件和历史人物,寻找异同,发现规律,引导学员获得认识问题的正确方位。六是高超的授课艺术。从某种程度上来讲,授课是一门艺术,讲课就像一场演出。如何在两个小时中始终吸引学员的眼球,这里面大有文章可做。比如教学方法,有案例式、辩论式、情景模拟式;比如讲课节奏,有急有慢,有平淡,有高潮;比如发声技巧,有的声音富有磁性,有的声音倍感亲切;比如课堂气氛,有的教师见机而发,关键时刻来那么一段,顿时满课生香。精品课程既要有好的内容,更需要恰当的表达方式,这样的课才会大受学员欢迎。

????当然,以上六条标准只是一种导向,还不够精细、不够完善,而且各地党校根据班次学制不同、学员对象不同,对精品课的关注重点也有所区别,这就要求我们结合各自党校实际,对以上标准进行改进完善,建立符合自身实际的精品课评价体系,为精品课建设提供指引。

????第三,要突出重点举措。全省各地党校情况不同,推进精品课程建设的具体措施也不一样。从交流材料里看,大家都有很多行之有效的办法和手段,也取得了明显成效。这里,我重点介绍省委党校当前和今后一段时间推进精品课程建设的三项举措,供大家参考。一是精品课种子工程。要求各教研部根据学科现状制定各自的精品课建设计划,围绕学科优势,以优秀教员和教学效果较好的教学专题为中心,通过集体攻关、集体打磨,打造本学科系列精品教学专题,逐渐形成全学科精品课程体系。二是精品课培育工程。围绕精品课建设计划,大力加强重点教师培养,通过校内外培训、挂职锻炼、组队调研等方式提升教师理论水平和综合素质。推进集体备课、教学分析会常态化运行,重点针对精品课种子教师和教学效果较差教师开展集体备课和教学分析会,全面提升课堂教学质量。三是精品课竞赛工程。坚持以赛竞进,以赛提质,定期举办全省精品课教学比赛、名课、优秀讲稿、优秀课件、青年教师教学比赛等各项比赛,为优秀教师和教学专题提供脱颖而出的平台。同时,采取集中表彰、集中奖励,并将比赛结果作为职称评审和评先评优的重要务考,营造精品课程建设氛围。

????第四,要强化领导保障。精品课建设是一项系统工程,不可能靠某个教员或某个部门去独立完成,必须从学校层面加强领导,强化组织协调,才能真正取得实效。一是要加强领导。成立精品课建设领导小组,我担任组长,其他校委担任副组长,教学管理、组织人事和各教研部等部门负责同志为小组成员。各部门要严格按照规划和计划要求,共同参与,各司其责,为精品课建设提供强有力的组织保障。二是要联合攻关。要成立精品课建设专家团队,由校领导牵头,成员由各教研部资深教授、本学科骨干教师、教学效果优秀的青年教师和教学相关部门人员组成,还可以适当邀请校外专家学者参与。团队成员相对固定,主要从选题、框架、内容、讲授方法、课件、授课艺术等各方面对精品课进行全方位打磨,打造精品中的精品。三是要健全机制。要建立竞争机制,通过竞争进一步优化教学资源配置,形成创先争优的良好氛围,让那些经得起课堂检验的课程脱颖而出,率先成为精品。要完善评估机制,及时将课堂教学效果反馈给教研部和教师本人,便于教师发现教学中存在的问题,真正发挥教学质量评估的作用。

????就讲这些。谢谢大家!

???

???

? ??

标签:
申明:本站新闻未经书面同意不得复制或镜像
关于我们????|???? 帮助中心????|???? 联系我们????|???? 免责声明????|????信息管理

Copyright @ 2016 中共亚游下载|HOME 崇阳县行政学校 All Rights Reserved
地址:电力大道教育城内????电话:0715-3395119????鄂ICP备16014939号????电子邮箱:cydangxiao@163.com
未经中共亚游下载|HOME书面特别授权,请勿转载或建立镜像,违者依法必究